viernes, 10 de diciembre de 2010

LA JORNADA

ARTICULO SOBRE EDUCACION
ALGO MAS PARA ANALIZAR.

Una hipótesis sobre la crisis en educación
Ilán Semo


La crisis educativa que afecta hoy a la sociedad mexicana forma ya parte de uno de esos paisajes lunares que han dejado tras de sí 10 años de administraciones panistas en el gobierno federal. Los saldos de una política que ha atacado y desvalorado la educación pública como nunca antes sucedió en el siglo XX forman parte de las estadísticas más desoladoras no sólo de los balances nacionales, sino de los de la Unesco, la ONU y otros organismos internacionales que se dedican a monitorear las condiciones educativas en el mundo. Alumnos que no terminan de prepararse, profesores que nunca acaban de instruirse, laboratorios inexistentes, bibliotecas fantasmas, recursos pedagógicos que sólo existen en las listas de inventarios imaginarios, autoridades corruptas prestas a realizar negocios con el menor pretexto, sistemas de evaluación que no evalúan son las noticias que se reciben día a día de ese enorme universo (que involucra a millones y millones de niños, jóvenes y adultos) en todos sus niveles.

Lo convencional es adscribir los orígenes de la crisis al "antiguo régimen": 70 años de gobiernos priístas no lograron crear un sistema educativo que respondiera a los retos de una sociedad que depositó –y sigue depositando– en la educación una de sus apuestas centrales para salir de los dilemas que la mantienen en el atraso y en la incapacidad de cerrar las brechas entre sectores sociales cada vez más polarizados. Es un argumento al que es difícil restarle razón, si bien los esfuerzos educativos de ese "antiguo régimen" tuvieron algunos momentos estelares: la administración de Torres Bodet, la instrucción media en los años 50 y 60, las universidades de los 70. Lo cierto es que ninguno de esos momentos se tradujo en estructuras sólidas y duraderas que lograran sortear los vendavales y los cambios en las políticas sociales que caracterizaban a los estilos sexenales de gobernar en aquellas administraciones.

Sin embargo, 10 años son, en términos de política educativa, muchos. Abarcan prácticamente a una generación de alumnos, profesores y quienes se dedican a enfrentar los retos de ese difícil territorio. Las administraciones panistas no parecen tener ninguna excusa, más que su propia política, para explicar por qué los saldos generales del sistema educativo (aprovechamiento, eficiencia terminal, calificación y profesionalización de los docentes, calidad de la enseñanza, etcétera) son hoy peores que en 2000.

Tanto Vicente Fox como Felipe Calderón no han dudado en adscribir los principales motivos de ese fracaso no a sus propias gestiones (¿habrá en algún futuro un político mexicano dotado del gesto de la autocrítica?), sino a esa suerte de muro de los lamentos que nadie en el mundo educativo ha podido sortear (y al parecer ni siquiera entender): el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE). En la visión de estos dos sexenios, el sindicato habría representado una especie de último y poderoso dique de inmovilidad frente a las reformas que se requieren para destrabar los nudos de la parálisis educativa. El argumento es plausible, pero visiblemente pobre. El gremio controla, en efecto, muchos de los procesos educativos básicos que determinan la calidad de la enseñanza. Pero uno nunca acaba de entender por qué no habría de compartir políticas de mejoramiento si éstas redundarán en garantizar su propia existencia. En rigor, el argumento de que la burocracia y el clientelismo del SNTE son el principal lastre que propicia el rezago en este ámbito no hace más que ocultar lo que, a mi parecer, es la razón actual principal del deterioro del sistema educativo. Esa razón tiene un nombre y un lugar social perfectamente discernibles, pero que nunca aparece en los análisis oficiales sobre la crisis de la educación. Me refiero a las funciones que ejercen hoy en día las miles y miles de escuelas, "universidades" y centros de educación privados que imparten sus servicios en todo el país. En suma: el papel que ejerce actualmente lo que se da en llamar la "educación privada". Y habría que pensar con más detenimiento si no es éste, y no otro, el factor principal que, al parecer, mantiene en zozobra los esfuerzos públicos por mejorar la calidad de nuestras escuelas.

En primer lugar, la educación es uno de los rubros por excelencia que definen el horizonte de expectativas de una sociedad. Lo que mueve a millones de familias a elegir una u otra opción no son tanto las realidades y los niveles pedagógicos de cada escuela, sino el espectro de expectativas (sociales, profesionales y de movilidad) que promete a quienes pasarán por sus aulas. La fórmula, ya anclada en el sentido común popular, es simple y ha sido devastadora: la educación privada es "buena", la pública, "mala". Esta fórmula idiosincrática, que ninguna estadística corrobora, convierte de manera prácticamente clasista a los educandos de las escuelas públicas en ciudadanos de segunda clase. Lo patético es que ni siquiera se trata de un ideograma, sino de una simple idiosincrasia que asegura el más cruel de los sistemas de exclusión y polarización social. Simplemente porque la mayor parte de la población no puede optar por el camino privado. De tal manera que la fuerza central que mueve a quienes aspiran a una educación que se traduzca en beneficios, las expectativas educativas, enfrenta de entrada un auténtico muro de privilegios para quienes sólo pueden acudir a la instrucción pública.

En segundo lugar, la educación privada concentra al mayor número de "universidades" patito que se dedican a hacer negocios con este servicio que debería siempre tener un espíritu público y civil. Cientos y cientos de "universidades" dedicadas a formar "diseñadores", "contadores" y otros oficios profesionales, exentas de cualquier rigor y de condiciones para garantizar una educación superior de calidad, forman, o más bien deforman, a cientos de miles de los futuros "profesionales" del país.

En tercer lugar, el abandono del sistema público. Una de las revistas de mayor circulación se vanagloriaba de que el gobierno de Felipe Calderón invertía 4.8 por ciento del gasto en educación. El mínimo para que un sistema educativo funcione en sus niveles más bajos, según los estudios más meticulosos, es 8 por ciento. La inversión panista en educación ha estado dedicada deliberadamente a derrotar al sistema público. De esto no debería quedar la menor duda.

jueves, 28 de octubre de 2010

CUMBRE POR LA EDUCACION MUY INTERESANTE


CLASE 2010,
la Cumbre que transformará el sistema educativo en México
  • Urge en México una nueva agenda educativa que nos permita transitar del diagnóstico a la acción.
  • Del 25 al 27 de octubre más de 25 expertos mundiales en educación, organizaciones y personajes clave de la vida de México dialogarán para desarrollar las propuestas para transformar el sistema educativo.
  • Se espera tener un impacto de más de 50 mil participantes a través de la transmisión de la Cumbre en vivo en www.clase.org.mx

México D.F., 28 de septiembre de 2010
. Los próximos 25, 26 y 27 de octubre se realizará CLASE 2010, Cumbre de Líderes en Acción por la Educación, la primera iniciativa que busca detonar una nueva agenda que transforme el sistema educativo de México, construida a partir de un espacio de diálogo, debate y propuestas.
CLASE 2010 proporcionará un espacio para que más de 30 expertos mundiales en educación, universidades, autoridades, empresarios, legisladores, organizaciones civiles, instituciones académicas, líderes de opinión, personajes clave de la vida de México y público en general, debatan y propongan ideas innovadoras a la educación que se requiere en nuestro país.
Marinela Servitje, Presidenta del Compromiso Social por la Calidad de la Educación y del Instituto de Fomento e Investigación Ediucativa, organizadores de CLASE 2010, señaló que la educación es el factor de cambio y desarrollo más importante de un país, por lo que es necesario hacer de la educación el tema de prioridad nacional que transforme la escuela y cambie de fondo lo que pasa en el salón de clase.
“Los resultados de los estudios sobre la educación en México reflejan el rezago en el sistema, el cual sigue moviéndose bajo parámetros de hace 30 años. En este sentido, es preciso tomar acción para que México repiense y reinvente sus escuelas, teniendo como base los nuevos modelos de aprendizaje y el uso de nuevas tecnologías,” señaló.
CLASE 2010 es una iniciativa del Compromiso Social por la Calidad de la Educación y el Instituto de Fomento e Investigación Educativa, A.C., con el respaldo del Instituto Politécnico Nacional, el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey y la Universidad Panamericana, además de organismos internacionales como la OCDE y la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Tecnología (OEI).
Las ideas y propuestas generadas por todos los participantes de la Cumbre emanarán en la Declaratoria CLASE 2010, que contendrá los acuerdos y acciones para lograr una evolución y continuidad de las políticas educativas, innovación en las prácticas de enseñanza y aprendizaje, participación social corresponsable en la agenda educactiva, profesionalización docente y una evaluación integral.
Gerardo Gutiétrez Candiani, Presidente de COPARMEX, apunto que los empresarios están ya sumados al trabajo por educación de calidad en México. “El empresariado tiene la responsabilidad de participar activamente en CLASE como elemento fundamental en el logro de una calidad educativa. La tarea es de todos”.
Por su parte, Karen Kovacs, Directora General de la OEI, afirmó que a pesar de que México ha registrado avances en la cobertura de la educación, ésta debe ir de la mano de la calidad ya que sólo así los estudiantes mexicanos podrán ser competentes en el contexto local e internacional.
CLASE 2010 se realizará en el Hotel Camino Real Polanco de la Ciudad de México y cada día se llevarán a cabo conferencias matutinas, mesas redondas de discusión de los líderes y pensadores de los ámbitos político, empresarial, magisterial, docente y académico, y plenarias vespertinas centradas en la discusión de uno de los tres ejes temáticos que predominan en el debate educativo internacional: 1) Cambio sistémico en la educación, 2) Nuevas pedagogías y 3) Nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
Además, se anunció que como parte de las actividades de la Cumbre, el Premio CLASE 2010, que reconocerá a los mexicanos que están generando iniciativas y proyectos innovadores en materia de educación.
Contacto para prensa
Víctor Paredes

martes, 26 de octubre de 2010

Comparto con UDS este cartel

Presentan en la UNAM informe acerca de los impactos del clima

Quiero compartir partes del artículo publicado en la Gaceta UNAM  el día 18 de octubre de 2010 escrito por Gustavo Ayala.
Se exacerbarán aspectos que influyen en la seguridad en México y Centroamérica, como la pobreza y las divisiones sociales.
De no tomar las medidas necesarias en los próximos años, el cambio climático exacerbará aspectos que influyen en la seguridad en México y Centroamérica, como la pobreza, los gobiernos tibios, las divisiones sociales y la imposibilidad de satisfacer los requerimientos básicos de la población, aseguro en la UNAM  Tobías Feakin al presentar el informe Impactos relacionados con el clima en la seguridad nacional en México y Centro América.
El reporte establece que México no sólo está en posición de sufrir impactos meteorológicos, sino también ante un gran desafío por la presencia del crimen organizado, marginación y carencia de recursos, que comienzan a minar sus estructuras de gobierno, especialmente en las regiones fronterizas.
Feakin, explicó que este fenómeno tendrá profundos efectos para la región, lo que reconfigurará la distribución de recursos, creará nuevas dinámicas de ganadores y perdedores. Alterará la competencia por recursos como agua y alimentos; propiciará la frecuencia de eventos estremos ambientales, y la forma como la población enfrenta los desastres y acentuará la migración.
Menciona la necesidad de incorporar la importancia del cambio climático en la planeación política, impulsar  las investigaciones locales y regionales, e invitar a organizaciones no gubernamentales para que compartan información.
Mencionaron que este tema es de SUPERVIVENCIA.
Que planteamiento, creo que he sido hasta cierto punto muy tibia en la percepsión de este problema tan complejo. Creo que YA es tiempo de despertar, ante un desastre que pudiera ocurrir, ahí va a ser parejo, no nos va a preguntar nuestra posición económica ni educativa,  REACCIONEMOS este es el momento

viernes, 8 de octubre de 2010

Educación Ambiental

                                                                            "La moralidad es una inversión. Hay un agujero en
                                                                              nuestra capa protectora de ozono moral y esta
                                                                             creciendo más grande todavía". "La crisis ética de 
                                                                              nuestra sociedad es una consecuencia de nuestra 
                                                                              educación" Dr. Spiegel

El mundo en general esta viviendo una serie de problemas por la degradación del medio ambiente debido en gran parte por el exceso en el consumo de los recursos naturales, se está perdiendo la biodiversidad, la capa de ozono, en algunos lugares la lluvia ácida, el cambio climático. 
Todo esto tiene un impacto negativo y se puede observar en el entorno, ejemplos hay muchos los más cercanos los tenemos en nuestro México, con todos estos desastres que han ocasionado perdidas humanas y materiales, un Veracruz un Estado con muchos municipios desaparecidos incluso algunos que eran patrimonio de la Nación; otro Tabasco con más de 200 mil damnificados, un caso más en Oaxaca un cerro desgajado por las intensas aguas propiciando la muerte de varias familias, obstrucción de carreteras; en Monterrey ... podemos seguir mencionando más y más ejemplos que dan muestra de lo que la naturaleza puede realizar  ¿en contra del hombre?
Como decir esto, pero es cierto la naturaleza esta VIVA, y esta respondiendo a los daños que le estamos haciendo hasta cuando nos daremos cuenta de esta situación, y precisamente una fuente de este problema es la falta de conciencia hacia nuestro medio ambiente, 
Hagamos conciencia, empezando por cada uno de nosotros, no queramos cambiar a los demás, piensa ¿que puedes hacer personalmente? o ¿soy tan inconciente que todavía tiro basura en la calle?,o bién  ¿sacas tú basura y la amontonas en donde todos lo hacen, uso el auto para ir a la tienda?  Te invito a pensar lo que si podemos hacer, lo que cada uno de los millones de habitantes de México nos comprometemos a cambiar y poner esa "gota de agua que le hace falta al mar" (Teresa de Calcuta)    
Adquirir esa "Educación ambiental resulta clave para comprender las relaciones existentes entre los sistemas naturales y sociales, así como para conseguir una percepción más clara de la importancia de los factores socioculturales. Esta línea debe impulsar la adquisición de la conciencia, los valores y los comportamientos que favorezcan la participación efectiva de la población en el proceso de toma de decisiones. La educación ambiental puede y debe ser un factor estratégico que indica en el modelo establecido" Gutiérrez J. 1999.

lunes, 30 de agosto de 2010

Un mini proyecto Gran resultado

Hace dos años en el municipio del estado de México se llevo a cabo un proyecto de red de agua potable ante esta situacion se llevo a cabo la tala de arboles que estaban en el camellón. al intentar recurrir a las autoridades para ver cuando reforestaria ( no eran muchos arboles pero si de muchos años y frondosos) comentaron que inmediatamente los  volverian a plantar.  Pero pasaron dos años y nada ¿por que no hice nada en este periodo? estaba trabajando en la Cd. de México no tenia tiempo, solo lo recordaba cuando regresaba y se veia seco, seco, el panorama incluso en tiempo de calor se veía como en el asfalto el calor "subia", un vapor, eso lo tenia presente.

En dos años y quedandome sin trabajo remunerado (por que sigo en las asociaciones civiles), me acerco a la presidencia a solicitar nuevamente arboles, me topo con un grupo pequeño del PAN ( he de mencionar que el municipio lo tiene el PRI) jovenes deseosos de hacer algo - creo que siempre estan ahi sentados- me dicen que me apoyaran, vamos a ver el terreno más o menos 5 km. y manos a la obra; pero pasan 3 meses más y una llamada, ya estan los arboles los plantamos para el sabado siguiente, empezo a invitar a los vecinos, empresas, y Oh sorpresa, el jueves se nos adelantan miembros del PRI y empiezan a plantar de una manera rápida los arboles,...  nos ganaron la labor,
Y me quedo pensando es ¿ esta la manera de lograr algo?, poner a uno contra el otro... al fin y al cabo ¿quien gano ? Nosotros y Uds. aunque no vivan por este municipio